“Tejiendo discursos, tejiendo acciones” resignificación de estereotipos y roles de género en la cotidianidad de niños y niñas de 3° y 4° de primaria de las escuelas rurales de Usme el hato y argentina fortaleciendo su proyecto de vida.

Abstract

El presente documento expone un proyecto de intervención grupal desde la actuación de Trabajo Social en el área educativa frente a temas de género con el objetivo de realizar un proceso de resignificación de estereotipos y roles de género presentes en la cotidianidad de niños y niñas de los grados de tercero y cuarto de las escuelas rurales de Usme el Hato y Argentina fortaleciendo su proyecto de vida. La intervención se realiza con 16 estudiantes entre ellos 8 niñas y 8 niños, orientada mediante la metodología y fases respectivas de Robertis (2006) e Inmujeres (2012), para la elaboración del proyecto, adicionalmente se integró en las diez sesiones realizadas las tres perspectivas de resignificación de Molina (2013), que contempla una fase informacional, discursiva y evidencia de la acción. Como resultado se resignifican y se crean nuevos discursos y acciones con una mirada y sentido más igualitario hacia la participación conjunta en roles productivos y roles reproductivos sin condicionantes, los cuales empoderan a niños y niñas a desarrollarse como quieren ser, con libertad a elegir quién quieren llegar a ser motivando su participación y proyecto de vida sin limitantes de género

This document presents an intervention project from the performance of Social Work in the educational area in the face of gender issues, with the aim of carrying out a process of resignification of stereotypes and gender roles present in the daily life of boys and girls from the rural schools of Usme the Hato and Argentina of the third and fourth grades in the period 2021-2 and 2022, the intervention is carried out with 16 students, including 8 girls and 8 boys, guided by the methodology and respective phases of Robertis (2006) and Inmujeres (2012), for the elaboration of the project, additionally, the three perspectives of re-signification of Molina (2013) were integrated into the ten sessions carried out, which contemplates an informational, discursive and evidence phase of the action. As a result, new discourses and actions were resignified and created with a more egalitarian view and sense towards joint participation in productive roles and reproductive roles without conditions, which empower boys and girls to develop as they want to be, with the freedom to choose who they want, become motivating their participation and life project without gender limitations